LA CELESTINA, EVALUACIÓN POR GRUPOS.

Grupo Juan Galloso Galea:

Banda sonora-originalidad: 1, es mejorable, ya que no tienen música.
Banda sonora-emoción: 1, no hay música.
Pregunta dramática: 2, se podría mejorar mucho, creo que lo habrán pensado de otra forma y le ha salido diferente.
Voz Consistencia: 2, la voz se escucha bastante bien, pero está descordinado con los movimientos.
Voz-Ritmo: 1, al editar el vídeo se ve que es play-back.
Punto de vista-conciencia de la audiencia: 2, no se han esforzado demasiado en que quede bien realizado.
Localización: 1, es una casa muy moderna para el tiempo en el que transcurre la historia.
Economía: 2, no está muy editado.
Vestuario y caracterización: 1, no llevan vestuario adecuado, además ni si quiera van totalmente de negro.
Efectos especiales: 1, no hay ningún efecto especial que se vea a simple vista,
Dirección: 2, está completo pero no se ha organizado bien.


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EVALUACION DE MI GRUPO INDIVIDUAL (LA CELESTINA)

CATEGORY	4	3	2	1	Puntuación
Trabajo en Equipo	Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y todos escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	Sólo unas cuantas reuniones del equipo tuvieron lugar. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.	4
Preparación del Equipo	Todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y reservados con bastante antelación. Todo el equipo (sonido, luces, video) es reclamado el día antes de empezar el rodaje para asegurarse de su funcionamiento. Un plan de contingencia es desarrollado para cubrir posibles problemas con la electricidad, luz, etc.	Todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y reservados con unos cuantos días de anterioridad. Todo el equipo (sonido, luz, video) es reclamado el día antes del rodaje para asegurarse de que funcionan. Un plan de contingencia es desarrollado.	En el día del rodaje, todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y revisados para asegurarse de que funcionan. Tal vez haya o no un plan de contingencia.	Las provisiones/equipo necesarios no están disponibles O no fueron obtenidos antes del rodaje.	4
Concepto	El equipo tiene una visión clara de lo que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer y generalmente cómo su trabajo contribuirá al producto final.	El equipo tiene una visión bastante clara de lo que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer en conjunto, pero tienen problemas en describir cómo su trabajo contribuirá al producto final.	El equipo tiene una idea del concepto a desarrollar, pero no tiene un enfoque claro a seguir. Los miembros del equipo describen de diferentes maneras las metas/el resultado final del producto.	El equipo ha puesto muy poco esfuerzo en sugerir ideas y refinar el concepto. Los miembros del equipo no tienen claro las metas y cómo sus contribuciones les ayudarán a alcanzar la meta.	3
Guión	El guión está completo y está claro que va a decir y hacer cada actor. Las entradas y salidas están escritas así como los movimientos importantes. El guión es bastante profesional.	El guión está bastante completo. Está claro lo que cada actor va a decir o hacer. El guión muestra planeamiento.	El guión tiene algunas fallas mayores. No está siempre claro lo que los actores van a decir o hacer. El guión muestra un intento de planeamiento, pero parece incompleto.	No hay guión. Se espera que los actores inventen lo que van a decir y hacer.	3
story board	La tarjeta de cuentos está completa con dibujos para cada escena, notas detalladas en los títulos, transiciones, efectos especiales, sonido, etc. La tarjeta de cuantos refleja un planeamiento y una organización sobresalientes para los efectos visuales en el video.	La tarjeta de cuentos está relativamente completa con dibujos para la mayoría de las escenas y notas en los títulos, transcisiones, esfectos especiales, sonido, etc. La tarjeta de cuentos refleja un planeamiento y una organización efectivos para los efectos visuales en el video.	La tarjeta de cuentos tiene omisiones significativas en el planeamiento de las escenas. Hay algunos dibujos y notas en los títulos, transiciones, efectos especiales, sonido, etc. La tarjeta de cuentos refleja intentos de planeamiento y organización para los efectos visuales en el video.	La tarjeta de cuentos no está terminada o está tan incompleta que no podría ser usada ni como una guía general. La tarjeta de cuentos refleja muy poca palneamiento de los efectos visuales.	2
Investigación	Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo desarrollaron preguntas sobre el tema asignado, consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y citaron correctamente sus fuentes.	Laa tarjetas de notas indican que los miembros del grupo consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes, y citaron correctamnete sus fuentes.	Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo consultaron al menos 2 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y citaron correctamente las mismas.	Hay menos de dos tarjetas de notas O las fuentes están citadas incorrectamente.	4
Iluminación	Iluminación adicional ha sido usada para eliminar sombras y destellos. Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de luz.	Iluminación adicional ha sido usada, pero no ha sido ajustada óptimamente. Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de luz.	Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de la luz, pero no se utilizó iluminación adicional cuando se necesitó.	Las cámaras no están ajustadas apropiadamente al nivel de luz. Iluminación adicional puede o no ser usada.	4
Sonido	Los micrófonos están posicionados estratégicamente para asegurar que los sonidos importantes y el diálogo son capturados. El equipo ha hecho todo intento posible para anticipar y filtrar el sonido del ambiente no deseado en la grabación.	Los micrófonos están posicionados estratégicamente para asegurar que los sonidos importantes y el diálogo son capturados.	Por lo menos un micrófono (además de la cámara) es usado para asegurar que el diálogo es capturado.	Poca atención se prestó para asegurar la calidad del sonido durante el rodaje.	4

EVALUACIÓN LA CELESTINA.

CATEGORY	4	3	2	1
Banda Sonora-Originalidad	Toda la música es original, variada y adecuada.	La mayoría (sobre la mitad) de la música es original. Grupo Irene Hernández	Algo de la música es original.	Nada de la música es original. Grupo Juan Galloso
Banda Sonora-Emoción	La música provoca una respuesta emocional que iguala al argumento del cuento.	La música provoca una respuesta emocional que de alguna manera iguala al argumento del cuento.	La música está bien y no distrae, pero no le añade mucho al cuento.	La música distrae, es inapropiada o no fue usada. Grupo Irene Hernández Grupo Juan Galloso
Pregunta Dramática	La realización es dramáticamente igual a la expectativa.	La realización difiere evidentemente de la expectativa. Grupo Irene Hernández	La realización difiere bastante de la expectativa.	La realización y la expectativa no coinciden Grupo Juan Galloso
Voz-Consistencia	La calidad de la voz es clara y consistentemente audible durante la presentación.	La calidad de la voz es clara y consistentemente audible durante la mayoría (85-95%) de la presentación.	La calidad de la voz es clara y consistentemente audible durante algo (70-85%) de la presentación. Grupo Juan Galloso	La calidad de la voz necesita más atención. Grupo Irene Hernández
Voz-Ritmo	El ritmo (la puntuación de ritmo y voz) encaja en el argumento del cuento y ayuda a la audiencia a \"involucrarse\" en el cuento.	Ocasionalmente habla muy rápido o muy despacio para el argumento del cuento. El ritmo (la puntuación de ritmo y voz) es relativamnete atractivo para la audiencia. Grupo Juan Galloso Grupo Irene Hernández	Trata de usar el ritmo (la puntuación de ritmo y voz),pero con frecuencia se nota que el ritmo no encaja en el argumento del cuento. No es consistentemente atractivo para la audiencia.	No intenta igualar el ritmo al argumento del cuento o la audiencia.
Punto de Vista-Conciencia de la Audiencia	Hay una gran conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes pueden claramente explicar por qué ellos sienten que el vocabulario,el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirigido. Grupo Irene Hernández	Hay algo de conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes pueden parcialmente explicar por qué ellos sienten que el vocabulario, el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirigido.	Hay algo de conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes encuentran que es difícil explicar cómo el vocabulario, el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirgido.	Limitada conciencia de las necesidades e intereses del público al que va dirigido. Grupo Juan Galloso
Localización	Las imágenes crean una atmósfera o tono distinto que iguala diferentes partes del cuento. Las imágenes pueden comunicar simbolismo y/o metáforas. Grupo Irene Hernández	Las imágenes crean una atmósfera o tono que iguala algunas partes del cuento. Las imágenes pueden comunicar simbolismo y/o metáforas.	Se intento usar imágenes para crear una atmósfera/tono, pero necesita más trabajo. La elección de imágenes es lógica. Grupo Juan Galloso	Poco o ningún esfuerzo se hizo para usar imágenes que crearan una atmósfera/tono apropiada.
Economía	El cuento es dicho con la cantidad exacta de detalle. No parece ser muy corto o muy largo.	La composición del cuento es, por lo general, buena, pero parece rezagarse de alguna manera o necesita un poco más de detalle en una o dos secciones. Grupo Juan Galloso	El cuento parece necesitar más edición. Se puede notar que una o más secciones es muy larga o muy corta. Grupo Irene Hernández	El cuento necesita mayor edición. Es muy largo o muy corto.
vestuario y caracterización	Se ha caracterizado a los personajes adecuadamente y su vestuario se corresponde con la tología que representa	La caracterización y vestuario son por lo general buenas aunque a veces se haya descuidado un poco.	La caracterización y el vestuario parecen necesitar más atención. Grupo Juan Galloso Grupo Irene Hernández	No se ha cuidado en absoluto la caracterización ni el vestuario
Efectos especiales	Se han usado los recursos técnicos suficientes y necesarios	Aparecen efectos especiales aunque no los suficientes o aparece algún error en su uso Grupo Irene Hernández	Los efectos especiales escasean o son usados inadecuadamente	No hay efectos especiales Grupo Juan Galloso
Dirección	El/la directora ha enfocado bien la historia y organizado y usado adecuadamente los recursos, repartiendo equitativamente el trabajo	Ha cometido algún error Grupo Irene Hernández	No ha organizado adecuadamente Grupo Juan Galloso	No había director

CORTOMETRAJE LA LENGUA DE LAS COSAS.

Un niño vive con su abuelo, todos los días salen a pescar y le cuenta un cuento. Dice estar cansado de la misma rutina.

Su abuelo sabe el lengua del río y quiere enseñarselo a su nieto, pero al chico le resulta muy difícil.
Su madre un día llega y quiere llevarse a su nieto al colegio para que sea un hombre de provecho. El abuelo antes de irse le dice que cada vez que quiera vaya a la playa, que él le enviará mensajes.

El niño no sabe nada del colegio, entonces cuando la maestra le dice que escriba algo él le dibuja.

Un dia va a la playa, allí recibe un mensaje del abuelo el cual pedía ayuda,
También llegó un telegrama, Su abuelo había tenido un accidente, vio palabras, esas palabras que el abuelo había dejado en los árboles para que se secara.
Así finaliza el cortometraje, al fin el niño entendió los mensajes de su abuelo.

OPINIÓN PERSONAL.

En el cortometraje se muestra diferentes mundos y aspectos. Un mundo lleno de mensajes y palabras ocultas (el del abuelo). Es un pensamiento no material.
Y el de la madre, un mundo lleno de tecnología con solo la importancia de ser un hombre de provecho.
El abuelo representa la sabiduría y la naturaleza.
La madre representa lo material.

En mi opinión es un cortometraje bastante bueno en el cual nos enseñan que no hay que ser tan superficial, si no que hay que fijarse en el significado que hay en cada palabra, en cada objeto.

Te hace razonar y pensar, es algo triste, pero al fin y al cabo todo lo que vemos es cierto.

SN. Texto Dialógico (Segunda parte)

7.- Ordena lógicamente los tres fragmentos y dí por qué lo has hecho así

8.- Localiza en ellos características del texto dialogado y especifica cuáles son.

9.- Investiga sobre el autor de nuestro libro y aporta los siguientes datos:

a) Quién fue Ruyard Kipling

b)  Otras obras escritas por él

c) Cómo se acercó a la literatura

d) Qué significaba para Kipling la sauvástica.

e) En qué año se publicó El Libro de la Selva

f) En qué se basó Kipling para escribirlo

g) Qué crees tú que quiso transmitirnos con su obra

 Para localizar las respuestas a algunas de estas cuestiones puedes servirte de los siguientes enlaces:

Biografía del autor

El Libro de la selva

Ruyard Kipling

10.- Cuando tengas todos los datos, escribe un texto con forma expositiva donde unas de  forma ordenada los datos que anteriormente has obtenido.

7.

Primero el segundo fragmento, segundo el tercer fragmento y tercero el primer fragmento.

Lo ordeno así porque en el primero narra la llegada de Mowgli, el segundo narra como Mogwgli se va y el tercero donde vence al tigre.

8.
Abundan las interrogaciones y las exclamaciones. Ejemplo: ¡Qué pequeño! ¡Que desnudo!
Llamadas de atención: ¡Señor! ¡Señor! ¡Se metió aquí!

9.
A) ¿Quién fue Ruyard Kipling?
Fue un escritor y poeta britániconacido en la India, Autor de relatos, cuentos infantiles, novelas y poesía.

B)Otras obras escritas por él
La novela de espionaje Kim , el relato corto The Man Who Would Be King, publicado originalmente en el volumen The Phantom Rickshaw, o los poemas Gunga Din

C)
Quería ser redactor, pero su necesidad siempre fue escribir así que se dedicó a la escritura

D)
. Kipling empleaba lasauvástica basado en el significado indio antiguo de buena suerte y bienestar. Con los brazos en sentido anti horario, la cruz se denomina sauvástica y no esvástica.

E)
En 1984 escribió el libro de la Selva.

F)
Para escribir el libro El Libro de la Selva se basa en cuentos de animales de la selva india que, de forma antropomórfica, plantean lecciones morales.

G)
Pienso que quiere transmitirnos que por naturaleza todos nacemos débiles y crecemos con el pensamiento con el que nos enseñan.

10. Ruyard Kipling Fue un escritor y poeta britániconacido en la India, Autor de relatos, cuentos infantiles, novelas y poesía. Escribió La novela de espionaje Kim , el relato corto The Man Who Would Be King, publicado originalmente en el volumen The Phantom Rickshaw, o los poemas Gunga Din y The Jungle Book. El Libro de La Selva lo escribió en 1984, se basó en cuentos de animales.
Empleaba la sauvástica.
Empezó como redactor aunque siempre su pasión fue escribir, así acabó como escritor.

S.N Texto dialógico

1.- Señala en el texto todos los determinantes, clasifícalos y especifica al sustantivo al que acompañan.

2.- Busca y señala ahora los pronombres y clasifícalos también.

3.- Analiza según su forma los siguientes sustantivos del texto:

cachorro, lobezno, pelaje, roquedal, seres, lágrimas,.

4.- Explica cómo se podría manifestar la variación de género en los siguientes sustantivos:

Hombre, lobo, madre.

5.- Pon ejemplos de otras formas de manifestarse el género que no aparezcan en el texto.

6.-Extrae del texto un sustantivo por cada clasificación que podemos hacer de él según su significado.

1.

Su interior: Determinante posesivo (Su)

Las lágrimas: Determinante artículo (las)

El rostro: Determinante artículo (el)

La selva: Determinante artículo (la)

Su vida: Determinante posesivo (su)

Los hombres: Determinante artículo (los)

Mi madre: Determinante posesivo (mi)

La cueva: Determinante artículo (la)

Cuatro lobeznos: Determinante numeral cardinal (cuatro)

Su pelaje: Determinante posesivo (su)

La piel: Determinante artículo (la)

El roquedal: Determinante artículo (el)

El alba: Determinante artículo (el)

La colina: Determinante artículo (la)

Esos seres: Determinante posesivo (esos)

2.

Algo empezó: Pronombre indefenido (algo)

Qué es: Pronombre interrogativo (Qué)

Es esto: Pronombre demostrativo (Esto)

Para ti: Pronombre personal tónico segunda persona (ti)

Me iré: Pronombre personal singular primera persona (me)

Ésta vivía: Pronombre demostrativo (ésta)

Lo haga: Pronombre personal átono segunda persona (lo)

Me olvidé: Pronombre personal singular átono primera persona (me)

Me olviden: Pronombre personal singular átono primera persona (me)

Le había: Pronombre personal átonos segunda persona (le)

Le hizo: Pronombre personal átonos segunda persona (le)

Las que: Pronombre personal plural átono (las)

Lo que: Pronombre personal singular átonos. (lo)

Lo eres: Pronombre personal singular tercera persona (lo)

3.

Cachorro - Cachorr - o Morfema flexivo de género

Lobezno:  Lob- ezn-o  Morfema derivativo sufijo. Morfema flexivo género.

Pelaje: Pel-aje Morfema derivativo sufijo.

Roquedal: Roqu- edal Morfema derivativo sufijo

Ser-es Morfema flexivo número

Lagr-imas: Morfema derivativo sufijo

4.

Hombre: Mujer.

Lobo: Loba 

Madre: Padre 

En las palabras hombre y madre hay un cambio del lexema. En loba solo cambia el morfema.

5.

Por ejemplo hay otras palabras que son diferentes:

Actor el femenino se forma añadiendo -riz

Tigre es el masculino, y el femenino se forma añadiendo -sa

Abad es masculino abadesa es en femenino y se le añade -esa

6.

Común: Humano

Propio: Mowgli

Concreto: Cueva

Abstracto:  No hay

Contable: Cachorro

No contable: Lágrimas

Individual: colina

Colectivo:  Consejo

Trabajo de la Celestina

TRABAJO DE LA CELESTINA: http://youtu.be/addTuAagz8M

Bueno, este es nuestro trabajo de la Celestina, esperamos que os guste